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Unit 5 B Let’s learn教学设计
添加时间:2016/6/12 20:19:32 教学资源 阅读: 来源:

课题

Unit 5 B Let’s learn

课时

4

教材与学情简析

本单元是义务教育PEP小学英语教科书五年级下册教材第五单元,围绕话题Whose dog is it?引出两组情景对话,功能是运用句型询问并表达物品的所属关系以及对动词ing形式的初步了解。本单元的内容与日常生活息息相关,容易激发学生的学习兴趣和思想共鸣,便于学生在学习中体验、理解、内化和运用。本单元在复习以前学过的一些形容词性物主代词的基础上,进一步学习名词性物主代词的使用,并在不同情景下理解动词进行时态食物正确使用。我将本课时设定为ing的第一课时,主要是要求学生能基本理解进行时态这一简单的概念,掌握六个动词ing的形式。

目标与重难点

本课的教学目标是:

知识目标: 能够听六个动作现在分词climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping; 学生能能、正确地运用以上单词并熟练地交谈动物正在做的事情。能够初步感知现在进行时的句型,并能够根据语境正确理解运用The...is/are v-ing的句型。

能力目标:能够运用现在进行时来描述某人正在做某事。

情感目标:Where there is a will, there is a way. 有志者事竟成。

重难点:

1.理解动词ing的含义,并能进行正确的书写climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping着六个ing动词。

教学准备

板书词条、PPT

过程设计

Step1: Warming up

1. Enjoy a chant

通过chant来让学生感知本课的新内容ing形式

2. Play a game

【设计意图:利用消消乐的游戏让学生复习本课将会用到的一些已学单词,并引出本课主线,两只蜗牛。】

Step2: Presentation

1. Introduction

通过游戏引出蜗牛

T: Look! Here are two snails.

Momo and Nono live in a small house.

There is a high mountain in front of their house.

They want to see the world behind the mountain.

But the other snails laugh at them.

It’s hard to climb the mountain.

Teaching: climb    A.     B.

T: A bird flies by.

Bird: Oh, two snails! They are climbing the mountain. So funny, haha!

Teaching: climbing

Lets spell ---ing

【设计意图:通过不同字母组合与ing的拼读,既可以帮助学生练习ing的发音,又可以为下面新单词的学习提前预习】

T: Now, let’s help the snails to climb the mountains.

Game Time:- What are they doing?

           -They are climbing.

 【设计意图:利用帮助蜗牛爬山的游戏来练习新句型,使学生对现在进行时有初步的感知。】

2 . Teaching: jumping

T: On half of the mountain, they see three rabbits.

Momo: What are the rabbits doing?

Nono: Theyre jumping.

Let’s chant

【设计意图:这个简单的chant是为了帮助学生巩固climbingjumping两个新授单词】

Pair work: What are the _____ doing?

          Theyre jumping.

3. Teaching: eating

Nono: Look! The cat is eating. I’m hungry, too.

Let’s say: I’m hungry! I’m eating_______.

【设计意图:通过Let’s say来进行单词eating的操练,对于现在进行时的句型也是提前感知练习。】

4. Teaching: drinking

Nono: Im full. But Im thirsty now.

Guess: Nono, please drink some______.

Let’s act!

Nono: Wow! A river!

Momo: Yes, and there are two elephants!

Nono: Are these elephants drinking?

Momo: No, they’re eating.

Nono: Let’s drink together!

Momo: OK!

【设计意图:利用事先准备好的头饰让学生来演一演这个小对话,既可增加趣味性,又可练习drinking,并且在真实情境中出现现在进行时的一般疑问句Are these elephants drinking?有助于学生对于这一句型的理解。】

5. Teaching: sleeping

The night comes. Nono and Momo are so tired.

Its time to sleep now.  (meet)

Lets Read: Shh! The snails are sleeping.

Shh! The cat is sleeping.

Have a try: Shh! The _____is/are sleeping.

6. Teaching: playing

The next day, Momo and Nono go on their trip. Finally they go over the mountain.

The world behind the mountain is so wonderful! The trees are green and the flowers are beautiful!

Animals’ Party: The animals are so happy. They are playing with each other.

Practice: Are these .... v-ing?  No. Theyre v-ing.

7.Lets chant

【设计意图:最后利用Chant滚动复习新授单词】

8. 情感渗透:Where there is a will, there is a way! 有志者事竟成。

【设计意图:通过蜗牛爬山的小故事自然引到有志者事竟成的情感教育,显得自然贴切。】

Step 3. Consolidation

1. Lets read,利用课文中Fido的图片来复习新授单词:playing, sleeping, jumping, drinking, eating, climbing

2. T: Where is the dog? Let’s call his name: Fido.

 Go back to the book: Read after the tape

【设计意图:通过Fido的图片既可以复习六个新授单词,进一步巩固又可以自然回归课本。】

3. Story Time: 课外绘本欣赏

Step 4. Home work

作业设计

1.Read after the tape and copy the new words 5 times.

2. Retell the story of snails.

板书设计

        Unit 5 Whose dog is it?

climbing

jumping

eating

drinking

sleeping

playing

    B Let’s learn

   What is/are the...doing?

     The ... is/are

教学反思

   我的教学内容是PEP6 Unit 5 B lets learn部分的内容,本课时主要任务为为学习六个带有ing的动词。虽然为词汇课,五年级的上课内容不能局限于单词,一定要在句型中学习才能做到学以致用的效果,但是本课的现在进行时的句型是比较特殊,在没有学习What are you doing? I am...的基础上先出现了Are these...doing? No, theyre...的一般疑问句型,因此对于上课句型的选择也是比较苦恼的。

看到本课的六个动词后第一时间想到的肯定是与动物有关的,但是动物园是比较没有创意,因此放弃了这个想法。为了提高课堂的趣味性,增加学生英语学习的热情,后来选用了两只小蜗牛爬山的小故事。利用两只小蜗牛贯穿始终来进行动词ing的学习。为了巩固学习效果我在每一个环节都设计了不同的操练方式,有齐读句子游戏,有chant,有单独看图说话,有Pair Work,也有小对话表演。努力做到由浅到难,有单词到句子再到语篇,真正做到层层递进。而且通过两只蜗牛不畏艰险爬山的故事自然延伸到情感渗透,Where there is a will, there is a way!   

虽然总的来说,整节课的效果还是不错的。但是仍然有很多有待改进的地方。

整节课自己的激情不够,不能很好地带动学生的情绪。教师是整节课的风向标,老师的情感能极大地影响学生的积极性。

在板书的运用上没有做到物尽其用,流于形式与摆设。可以更好地利用学生跟读手中的板书,加深学生的印象,同时更好地将板书用到实处。

没有很好地做到教学延伸。虽然本课的主要任务只是学校六个动词的ing形式,但是应该以此为基础让学生了解到更多动词加ing之后的变化,让学生对其有更加深刻地理解。

而且在句型的处理上还不够到位。特别其一般疑问句形式的出现显得比较突兀,说不定会对学生造成理解上的困难。所以可以在这些再加以改进。

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